做學生永遠記得住的老師
徐四芬，女，1978年11月出生，1996年參加工作，本科學歷，小學高級教師。從事教育工作二十年來，一直擔任語文學科教學及班主任工作。在這二十年里，把滿腔的熱血獻給了她摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。她以自己獨特的魅力贏得了大家的尊重和信任。
一、激情滿懷，無私奉獻
她熱愛自己的工作， 如同熱愛自己的生命。她說：“常聽人說，人的一生遇上一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因為我在孩童時代就遇到了讓我永遠銘記于心的老師?，F在，我也成了一名教師，我更希望我的學生們能如我小時候一樣幸福，使我也成為他們銘記于心的好老師。”早在孩提時代，教師的圣潔和崇高品質就在她的心中根深蒂固。那時，她就在心中萌發了當一名人民教師的愿望。中師畢業后，夢想成真，她成為一名光榮的人民教師。站在神圣的講臺上，她不曾忘記自己的誓言，不曾動搖過這顆育人的拳拳之心。憑著這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感，她在平凡的教學工作中永遠保持著一種崇高的敬業精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神。她告訴自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理班級里的每個問題、用全部的愛呵護著每一顆幼小的心靈。她播種陽光，收獲了春天。學生才是她最好的榮譽證書。所以，她面對世人的不解不曾退卻；面對眾多的誘惑不曾動搖；面對雛鷹般躍躍欲飛的學生，她依然風里雨里、腳步堅定、豪情滿懷！
二、率先垂范，身教感染
榜樣的力量是無窮的，特別是來自身邊的榜樣。所以，無論是課上還是課下，她總是以自己的人格魅力感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。她說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。她的言談舉止，既處于學生最嚴格的監督之下，又處于時刻被學生效仿之中。所以，當她要求學生努力學習時，她首先做到了忘我的工作態度和刻苦鉆研的精神；當她教育學生熱愛勞動時，她沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程；當她叮囑學生遵守紀律時，她首先做到了遵守校紀班規……終于，有人主動彎腰揀廢紙了；有人早晚主動開關電燈了；有人主動下課為學困生講題了……當她表揚學生時，同學們的回答都是一樣的：“我是跟您學的”。這句話震撼著她的心靈，她感覺到無比的欣慰與自豪。從學生的身上她看到了自己的影子，同時也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。
三、嚴愛相濟，教書育人
信賴，往往能創造出美好的境界。班主任只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。在瑣碎的班級管理工作中她深深體會到：只有給學生的愛是發自內心的，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。她喜歡優生，但不排斥學困生，對于暫時的學困生更是傾注了滿腔愛心。她牢記一句話：對于那些問題學生，你一定要用放大鏡找他的優點，賞識他。如果用放大鏡也實在找不到他的優點，你可以不賞識他，但必須接納他，因為他是你的學生，因為他是一個孩子，一個還沒有長大的未成年的孩子。對待問題生，她總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發光。“上課提問多鼓勵；課后輔導要耐心；犯了錯誤不急躁；錯誤嚴重不發火；屢次不改不灰心；問題不解決不撒手”。這是她轉化學困生最深的體會。在關愛學困生的同時，她還兼顧著全體學生的發展。在教學中，她結合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學困生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優生。
四、創新方法，培養習慣
良好的行為習慣是學生學習和生活的保障，為使學生形成良好的習慣，她常常在充分了解學生的基礎上，創新班主任工作方法。嚴格地對學生訓練課堂常規、集會常規、出操常規、衛生常規、勞動常規、路隊常規，并結合學校的“卓越實小人”獎勵機制激勵學生，使每個學生既具有“服從集體、服從命令”的思想，呈現“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌，又具有“個性張揚、百花競放”的個性特長，同時結合不同的節日，開展了多種形式的主題班會，使學生思想和靈魂得到了一次次深刻的洗禮，不但再次矯正了他們的不良行為，而且使班級活動開展有序，學生個體特征得到了充分展示，為造就適應未來社會的新型人才打下了基礎，做出了貢獻。
五、追求卓越，奮力翱翔
常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。她深深體會到，要想讓自己的課講得更好，吸引學生，就必須提高個人素質。于是她堅持學習，以此提高自己的文化素質。她日積月累閱讀，對教育原著進行研習“啃讀”，學蠶吃桑葉那樣一點一點地將教育原著啃下來；她學以致用，將教育理念轉化為教學實踐，使教育理論成為解決教育教學問題的工具；她不斷地通過教學實踐，使教學的生命保持在一種空間開放的狀態。她除此之外還讀了許多雜書，中外名著、天文地理、百科全書全都涉獵，她真正是孩子心中的“百科全書”；她讀教育教學專著，如陶行知，讀杜威，讀蘇霍姆林斯基，與大師進行對話，找到理論上的支柱和共鳴；她讀教育教學雜志，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，站在理論的前沿，把握教改的脈搏，不斷更新教育教學觀念，更好地指導自己的教學。
教學中，她潛心鉆研教材，反復研討新課標，大量訂閱教學刊物，認真做好筆記，廣泛汲取營養，及時進行反思，轉變教育觀念，捕捉新的教學信息，勇于探索教育規律，大膽采用新的教學手段。常向同科老師學習教學經驗，借鑒優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。同時積極參加各個公開研討課，教學技能不斷提高。在學校領導的親切關懷和各位同事的熱情幫助下， 她的教學工作取得了較好的成績： 2003年被評為漢川市骨干教師；2006年被評為漢川市師德模范；2008年獲湖北省中小學生作文競賽優秀指導教師獎；2012年被評為孝感市骨干教師；2013年執教《富饒的西沙群島》獲孝感市白板優質課競賽一等獎，2014年被評為“許世輝優秀園丁”。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……”是她追求的境界。在以后的教育教學工作中，她會用心靈與孩子們發生碰撞，用智慧與孩子們產生共鳴，用自己最飽滿的熱情去面對他們，幫助他們。她要讓他們知道，她雖然不是最優秀的老師，但她一定是最用心的老師，一定是他們永遠記得住的老師。
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